“你这孩子,快考试了还有心思看闲书?回教室做题去!”教学楼走廊里,一个孩子正读得津津有味,老师一声令下,孩子恋恋不舍地把书放回了原处。
走廊那一端,看到这一幕的我不知道所谓“闲书”二字会不会在学生头脑里留下太深的印象,会不会让孩子就此忽视了阅读在成长中的分量。
其实,那天的际遇实属教育寻常。在一次公益读写指导活动中,我发现许多学生关于写作的疑惑都是教学中的基础性知识,从学生的反馈中得知,老师已经基本不讲写作了,学生把时间用在了背知识点、磨练习题上。深究才知缘由:考试中,学生作文评分差别不大,远不如多做几道题更提分,甚至有教师让学生在网络搜索同题作文,记住写作的套路。
我无法认同这一急功近利的做法,但可见的是越来越多孩子的写作陷入了模式化泥淖——要么内容大同小异,了无新意;要么辞藻浮夸华丽,缺少“干货”。读写似乎成了一片被忽略的荒原。
读与写,本应是学校教育要培养孩子的一项能力,可是在分数这杆天平的细微衡量下,它们的现实之轻是如此令人忧心。是社会和教育对读写不够重视吗?并不是。打造书香校园、书香班级的项目日益盛行,读书日、经典阅读等活动层出不穷,只是仅仅有形式上的造势和活动上的助推远远不够,还需要寻常生活中对阅读的呵护和引领。
多年前,我不知从哪里淘来一本小说,没能控制住好奇心,在课堂上津津有味地品读。读得正投入时,老师一只大手拿走了书:“上课好好听讲,我保证这本看完了还会给你带一本新的!”在那个看课外书被老师、家长视为“洪水猛兽”的年代,老师却在我心里播下了一粒美好的阅读种子。此后,困顿、迷茫、孤寂时,只要有一本书在,便能抚慰我所有的苦痛与不安。
更重要的是,老师当年给予我的是一粒可以传承的种子,我的阅读姿态最终影响了家人、学生,也吸引更多人步入美好的阅读领地。
平心而论,学生读写能力的提升始终受关注,作家入校指导、现场作文大赛、创新作文评选……每一项活动都彰显了对“写”的重视。只是读也好写也罢,基础工程的建设才能决定上层建筑的高度,这样的建设功在日常、功在细微。
看到孩子身上发生的事,我更加怀念曾经的写作学习经历:按照习作本上老师密密麻麻的批注修改后,文字更鲜活灵动;忘不了在班级分享自己作品时的欣喜自豪……每一次与写作相关的体验,都令我跃跃欲试,期待下一次的创作。
对于孩子的生命成长而言,读书和写作是值得珍惜、呵护、培育的种子。为人师者应清醒地认识到,读写能力的培养不是空中建楼筑阁,而是培育种子发芽成长。每一个生长要素都值得关注,每一个成长细节都不应被忽略。
稿件来源: 枞阳在线
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编辑: 蒋骁飞
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