一次听公开课,上课教师最后说了一句“谢谢同学们的配合”。
从教这么多年,听了不少课,总觉得一些课堂不是在为学生的发展服务,而是在为上课教师完成自己的教学任务服务。
如果开一家饭馆,我们会担心因人们不来吃饭而倒闭。但在学校里,我们却从来不会担心因学生不来上课而关闭学校。所以,我们的课堂好像一个很难攻克的“碉堡”,即使一轮又一轮地进行课程与教学改革,但课堂的改变还是收效甚微。
要改变课堂不妨先从改变教师课堂服务意识、围绕为每一位学生发展服务而展开的师生课堂交往模式开始。
虽然教育不能等同于服务行业,教师也不是服务人员,但贴心的服务总是能够打动人心,从而有利于更好地实施教育。受学生欢迎和难忘的老师多半是为学生服务更多、付出更多的老师。
曾在网上看到国外某个超市的一角。图上面有两摞购物筐,一摞是粉红色的,上面写着help(表示我需要帮助);还有一摞是黑色的,上面写着self(表示别理我,让我一个人逛逛)。真的被这家超市精心的服务设计所震撼。因为很多人走进商场最怕的就是被一个个店员问“买什么”,好像不买就不能进店,难道随便看看不行吗?
站在学生的角度,课堂是不是也应该多一点人性化服务?比如老师提问一定要学生举手回答吗?经常有一些不会的学生,也不得不佯装举起手,因为不举手就意味着告诉所有人“我不会、我很傻”。是不是可以设计一种回答席卡,红色朝向老师意味着“我要回答”,黑色朝向老师意味着“我不回答或我还不会”。这样既保护学生的自尊心,又可以达到与举手一样的效果。
课堂应该是用学科知识对每一位学生的一种亲切款待。学生面对陌生知识难免心有余悸,再遇到一个缺乏善解人意的老师,课堂就是学生恐惧的地方,学生总会躲避老师的目光。
曾在课堂上看到这样一位学生,他从上课铃声响起,就像蛇冬眠一样,不发出任何声音。但当下课铃声一响,他如兔子一样灵敏地蹿出教室。整整一节课,他什么也没有学,老师也什么没有问。
或许这位老师开始是关注关心他的,最后被气得懒得理他。但教育就是这样,即使孩子虐你100次,我们也要关心他第101次。可不可以从给他一句温馨的话语、一次微不足道的服务重新开始呢?
优秀教师的心里总会装着每一位学生,即使有些学生的表现不那么令人满意,教师也会尝试着再给学生一次机会,再提供一次关心和服务。
有一次走进一所小学听课,看见上课老师巡视课堂时蹲下身子,为一个学生系好鞋带,然后摸了摸趴在桌子上好像睡着了的学生的头,学生随即坐正了身子,开始做练习。整个过程师生都未发一言,但这个画面时常会浮现在我的脑海。
还有一次,课堂接近尾声,老师展示出一张本课的知识结构图,正准备小结。突然一个学生说,“老师,象形字与形声字我还是区分不了”。老师立即把ppt切换到象形字,说“谁来解答他的问题”。等到这位同学点头说“哦,我知道了”,下课铃声已响起。这堂课老师本来可以完美地“收官”,却因为一个学生的疑问而放弃了小结。评课时,上课老师抱歉地说:“本来准备小结的,由于还有学生有疑惑,所以这节课没有来得及小结,真的不好意思。”
听课者一致称赞“做得好!你这个决定为这堂课增色不少”。
稿件来源: 枞阳在线
|
编辑: 蒋骁飞
|