“如果我们能相识的话,一定会很快乐,遇到你真好,虽然你不知道我这样快乐。”
捡到这张纸条时,我没有很惊慌,对于学生这种朦胧的情感,我并不陌生,甚至觉得这恰是一个育人契机。
这个男生的妈妈找到我的时候,她非常焦虑地说:“我为了让他与之前的‘女朋友’分手,都找到女生谈话了。没想到,他又有新目标了……”
“如果你饿了,我把你手里的饼扔了,你就不饿了吗?”“我向家长提出这样的问题,“不会,因为你需要的不是那个饼,而是解决饥饿的食物,为了不挨饿,你会努力寻找新的食物。青春期的大部分‘早恋’不是爱情,那是同龄人的交往需求与对异性好奇心结合的产物。这种感情大都不会修成正果,却会在他们未来的感情生活里留下印记。”
许多青春期的故事经不起解析,当学生分辨不清的时候,家长和班主任再给贴上一个“早恋”的标签,会让朦胧的他们更加迷惑。
怎么办?或许可以“利用”一下学生的好奇心。
这不,最近大家知道心理学可以解梦时,纷纷来找我解梦。有个女生为自己常常梦到一个男生而好奇不已,我告诉她:你这样一个循规蹈矩长大的乖乖女,突然到了对陌生事物好奇的年龄,新出现的不一样的事物,都会让你的潜意识投以关注,比如隔壁班男生,比如家里新养了一只狗……女生听完激动地说:“老师,我懂了,是的,我差点就误以为自己喜欢他了。”
接下来,我在班里开启了一场“解梦之旅”,学生预约我的时间为他们解梦,甚至把自己的梦写出来给我看。我想,并不是算命先生真的能够知天命,而是他们善于抓住人们向往美好的心理给予积极暗示。而我的“解梦”也是对学生一次又一次的积极暗示。
赵丽说:“老师,我觉得自己有点喜欢我的同桌怎么办?”
我看着赵丽的眼睛:“我也很喜欢你同桌,但我不觉得需要问怎么办。你们这个年纪,跟谁在一起久了,都会有这种不确定的情感体验,你同桌是女生的时候你没有怀疑自己,变成男生你就开始怀疑自己了吗?你选朋友时对性别这么在意吗?”
听了我的分析,赵丽的眼睛里有一束豁然开朗的光:“老师,我懂了。”
如果学生在青春期的懵懂里多些理性思考,他们未来的爱情也会多些“现世安稳”。
一次,学校花坛里的花被采了,学生纷纷说是被男生张鹏采去表白了。学生的兴奋足以引发一场头脑风暴。于是,我以“采花表白是否浪漫”为主题组织了一次辩论。当女生欢呼雀跃地表达“多浪漫呀”的看法时,我说:“一个无视规则的男生是没有真正的浪漫可言的。”此后,女生李梦珠在班会小结里写道:“老师,您的话让我内心清明了许多。真好,我们都成了不好骗的小姑娘。”
面对早恋,我们回以温和与理性时,学生也会多一份淡定与平和。“梦的解析”又或者是“科学分析”,会让学生更平和地处理“早恋这件小事儿”。他们也会在一次次的思想碰撞中懂得爱与理性可以并存,两者并不冲突,且共存更美好。
稿件来源: 枞阳在线
|
编辑: 蒋骁飞
|