领会“双减”政策精神,落实“双减”政策要求,事关千万家庭的获得感,是基础教育学校的责任,更是我们每一个教育工作者的责任。
深化教育教学改革,优化教学方式,提升课堂教学质量。精准教研,加强师资队伍建设,提升教育教学水平。长期以来,教师对学生的学习内在机制研究不够,这是学生课业负担重的重要原因。“双减”政策的实施,给一线教师提出了更高要求,我们必须针对西藏农牧区中小学教师实际需求,通过优质课送教等方式,从“教学五环节”入手,逐步转变基层教师教学理念,加强课堂教学研究,优化教学方式,提升课堂效率,教会学生“怎样学”。以课堂为主阵地,以精准教学为抓手,提升课堂效率。
课堂教学是学生“减负”的主阵地,我们以精准教学为抓手,通过“以赛代培、以赛促训、以赛提教”方式,努力实施以下几个方面的教学措施来提升课堂效率:制定清晰的学习目标,激发学生学习动力;创设真实的学习情境,唤醒学生的学习兴趣;注重学生学法的指导,提升学生分析和解决问题的能力;优化课堂问题,加深学生对知识的理解;基于核心素养发展进行总结反思,注重学生的能力发展。
一是立足于学生全面发展,健康成长,提高作业质量,优化作业管理。学校每一位教师都要秉承“提质增效”的新理念,深入贯彻落实“双减”政策,通过减少不必要的机械作业,增加创造性思维的空间;减少硬性统一的作业,增加弹性作业;减少学生的心理负担,增加学生的能力培养;减少接受性的被动负担,增加主动发展的探究性活动;减少苦学负担,增强乐学情感等方式,在提高作业质量上下足功夫,减轻学生负担,达到减负、增效、不降质的效果。
以初中物理学科为例,要变“布置作业”为“设计作业”,深入挖掘教材,杜绝过分依赖“教辅资料”。一方面,教师要根据课堂教学内容,结合学生实际设计面向全体学生,有层次性、有针对性的作业;另一方面,教材中的课后作业——动手动脑学物理,已经为我们做好“双减”政策下的作业布置指明了方向。要减少机械性作业,增加创造性思维的空间。初中物理的每一章节结束,都有一部分内容是“你学到了什么”,很多教师都会让学生机械地抄背。如果我们能够把它转化成每章的思维导图或手抄报,在学生画的小报和思维导图中,我们也许会寻找到师生之间新的交流方式。
二是开展多元课程体系,拓展多种合作渠道,促进学生全面发展。我们要积极顺应教育改革发展新形势,落实立德树人的根本任务,以培养德智体美劳全面发展的时代新人为根本目标,开展多元课程体系,满足学生的多样化需求。同时,还可以组织学生开展研学活动,充分利用本地资源,加强与校外科技文化等领域的合作,通过体验式学习,促进学生的全面发展。
目前,落实“双减”政策,践行“五项管理”还需克服一定困难,教师和家长对“双减”政策的认识还需要进一步加强。提高课堂效率和优化作业质量,教师们的行动力还不足。建议将减负、增效、提质作为教师工作考核的重要指标,纳入学期教师考评工作。在开展多元课程体系时,各学校普遍存在专业师资缺乏、场地不足的问题,建议教育主管部门能够加大艺术、体育等课程志愿者的招募,能够深入一线学校,缓解艺体师资匮乏的压力。学校缺少开发多元课程的管理制度和考核措施,未来还需加强多元课程的实施和评价。开展各种集体或外出活动的学生安全问题,还需进一步完善,减少家长担忧。
“双减”政策是党和国家在教育领域的重大战略部署,中央关心、群众关心、社会关注,事关国家未来、民族发展、人民利益。我们要牢记育人使命,努力提高自身业务素质,身体力行,努力为学生提供优质服务,努力为家长减轻焦虑,积极为党育人、为国育才。
稿件来源: 枞阳在线
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编辑: 蒋骁飞
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