“课后服务”是贯彻落实国家深化教育体制机制改革决策部署，提高教育质量、促进学生全面健康成长，落实“双减”政策，增强教育服务能力，打造教育惠民工程，为群众办实事解难题的重要举措，是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。
课后服务自全面启动以来，经过百日实践探索，黄山中学课程设置的总体构想之下，不断优化基于校情的课后服务课程设置，力图以优质的课程设置落实优质的课后服务。“双减”之后，学生在校时间多了两课时，如何做好课堂增值，实现课堂与课后的无缝对接、有效延展，以更全面的姿态研究课程，以更立体的视角培养学生，成了黄山中学的研究课题。
在大方针背景下黄山中学基于兴趣培养，为了全面提升学生的学科素养，培养学生多元发展的兴趣和爱好，基于综合能力，拓展实践课程。着力于学生综合能力的养成，学校立足现有师资特点，开设了体育，音乐，美术，阅读，劳动等特色课程，让学生在培养个性与兴趣的的同时也能放松身心，增强体魄，做到劳逸结合，为特色音乐课程有以下几点教学手段。
一、目标引领
目标引领，双减是为了减轻学生压力而落实，因而学生的态度决定着双减教育的理念点明了这一点首先师生角色意识的转变，由“师者，传道授业解惑”，转化为组织者、领航员、协助者；由“一日为师终身为父”，转化为学生的朋友、伙伴、倾听者。目标不再是任务式地由教师下达，而是在教师的引导下，学生在音乐课堂上自己给自己先定下目标。如：“要学会气息运用”，“学会用轻松欢快的声音演唱”，“学会某个乐器”，让学生成为主导者。这样学生从而产生持续的信心、热情与动力。
二、任务驱动，加强学生学习态度
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，它要求“任务”的阶段可达成性和真实性。其次，学生带着真实的任务在探索中学习，不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的学习能力。我会要求学生每节课按照任务完成当节课的学习任务，既能培养学生音乐技能感知美的能力，也能使学生按时完成计划。
三、激发兴趣，加强与学生互动
提及情绪，人们第一反应就是喜怒哀乐。所谓“知识型情绪”是指能够促使人们接触新奇的、令人困惑的事物，而非选择回避的情绪。它与一个人的学习、探索和反思息息相关，指引人们去知道更多。当教师与学生关系足够融洽时，学生的学习兴趣也是最浓烈的，如：在合唱环节中我会加入学生一起演唱，学生演唱高声部旋律，教师演唱低声部，让学生感知合唱的美感，旋律的和谐。或教师加入钢琴和尤克里里的演奏与学生一起演唱。元旦活动会师生同台，通过师生合作加强与学生互动，从而加强学生对音乐的兴趣
四、项目丰富增强学生综合能力
学校不光有语数外等学科类辅导项目，还包含了阅读，劳动，实践，编程，体育，美术，音乐等综合类项目，音乐就涵盖了视唱，练耳，乐理，合唱与指挥，声乐，钢琴，尤克里里等音乐形式。学校不断提升课后服务质量，充分发挥教师特长及场地优势，学生可以根据自己的爱好即个性特长来选择，充分增强了学生的综合能力。
“奠基人生，成就未来”。黄山立足于每一个学生全面发展的服务宗旨，不断挖掘潜力，创新服务形式，拓宽课程渠道，整合各种资源，重构课程结构，破解课后服务班级、年级、校级课程藩篱，满足学生多样化的需求，增强课后服务吸引力，优化良好育人生态，为每一个孩子的成长助力，为每一个孩子的成才奠基。 胡元琛
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稿件来源： 枞阳在线
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编辑： 蒋骁飞
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