金渡初中把落实“双减”工作部署作为重大政治任务，聚焦发挥学校教育主阵地作用，落实五育并举、立德树人根本任务，不断探索和尝试培养学生的综合素养以及教育教学新模式。随着社会形态的不断改变，农村学校数量越来越少，规模越来越小。在农村中学上学的孩子们大部分没有课后的辅导班和兴趣班，自身的兴趣爱好和特长得不到好的发掘和发展。同时，家长们的教育水平有限，平日也忙于劳作，朝五晚九的作息模式，与孩子们放学的时间不能匹配。自开始延时开展服务以来，在此方面很好地解决了家长们的后顾之忧。
1、课程设置的“因材施教”。
作为一所农村初级中学，现有学生一百多人，课后服务参与率100%而教职工中专业师资有限，无法满足学生们的全部兴趣爱好，但是学校另辟因材施教的课后思路，全员参与，根据教师的个人特长去设置课后服务课程，逐步让活动丰富起来。
我校鲍海祥老师是音乐专业，多次省、市、县大赛中获奖，学校结合他的专业特点以及个人意愿，开设“演讲与主持”课程。七八年级学生根据自己的兴趣爱好积极选择该课程，经过一段时间的练习后，学生的即兴主持能力得到了很大的提升。现在我校举行大型活动时学生都能独当一面，今年参加县举办的“喜迎二十大”演讲比赛中有两名获县级二等奖。
我校周健老师是美术专业本科毕业分配工作，根据他的特长，开设了素描、水粉画、国画等相应课程，学生积极参与。绘画方面的艺术素养得到质的飞跃。在今年的校运动会的会徽设计活动中，经大家的投票产生了前三名，得到了社会家长的一致认可。
2、学生择课的“因材施教”。
除了演讲与主持、美术以外，老师们各展所能，提高自身专项教学技能，先后开设了篮球运球、跳绳、经典诵读、英语阅读与写作、书法等课后服务特色课程。在学期初，学校将设置的课后服务课程
表发放给学生，学生根据自身的兴趣爱好和特长自主选择课程。
基础课程中的因材施教。针对农村家长水平不足，不能够给予学生及时的辅导的问题，积极回应社会诉求，提升老百姓对教育的获得感和满意度。我校将基础课程辅导列为了课后服务中的重要内容，基础课程在各班级教室开展，语、数、英、政、史、理、化、地、生任课老师轮流服务，帮助待优生巩固在课堂上学习的知识，根据学生各学科上的缺陷进行因材施教，一对一指导，提升学生的学习成绩，解决了家长们的后顾之忧。考虑到我校的校情，学生跛腿学科主要是数学、物理等学科。七八年级学生在周四下午根据自身的发展需求，分年级再次针对数学、英语、物理、地理、生物选课集中培优治跛，有效缓解了家长辅导难和看护难等焦虑的问题。
3、课后服务的有效性
严格课堂管理，保证课后服务落实在课后服务的管理上，学校制定了专项的考核制度，从辅导教师工作纪律，服务质量上进行全方位考核，每节课后服务都有学校领导巡查。我校积极探索，升级课后服务模式，使课后服务真正实现了“三不”承诺——“不上基础性文化课、不集中辅导、不加重学生课业负担”，为学生的课后生活增添了靓丽色彩，有力地促进了学生的健康成长，满足了学生个性化发展的需求，受到了家长的一直好评，学生参与率达到100%。
我们还将积极探索,如在传承经典文化，开展好“创新”第二课堂探究活动、整合校内外资源、丰富德育工作内涵上，下功夫，形成符合校情的课后服务工作模式，促进学生的可持续发展，让家长放心、社会满意。
课后服务活动的开展提升了学生们的学习、生活技能，丰富了校园生活，解决了农村学生家长的家庭教育短板，很好地提升了家长对学校的满意度。课后服务时间已经成为了学生们最盼望的课程，在这里他们可以开阔视野，发展兴趣爱好，提高身体素质。老师们在学生们渴望、求知的眼神中也将不断探索新的课后服务特色课程，为学生们全面发展的素质教育添砖加瓦。落实“双减”不遗力，作业减量不减质。多元活动课程和精心课后服务，增强了学生体魄，丰富了学生精神生活，减轻了学生课业负担，缓解了家庭焦虑真正让“双减”政策落地落实，让教育回归育人本真，培养学生健全的人格，有力地促进了学生健康快乐成长。章新兵
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稿件来源： 枞阳在线
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编辑： 蒋骁飞
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